В условиях глобальной конкуренции на рынке знаний международное сотрудничество становится неотъемлемым элементом развития системы образования. Особенно важную роль в этом процессе играют педагогические вузы России, которые не только экспортируют отечественные Центр открытого образования на русском языке и обучения русскому языку образовательные технологии, но и становятся точками притяжения для изучающих русский язык и культуру в разных уголках мира.
Одним из действенных механизмов продвижения русского языка и укрепления гуманитарного влияния России за рубежом стало создание Центров изучения русского языка и культуры. Такие центры открываются педуниверситетами при поддержке Минпросвещения России. Они становятся не просто образовательными площадками, но и культурными мостами, которые формируют у иностранных граждан устойчивый интерес к российской традиции, научной школе и языковой среде.
О значимости международного взаимодействия в сфере образования говорилось на Международном форуме министров образования «Формируя будущее», который прошёл в июне 2025 года в Казани. Форум собрал более 80 делегаций со всего мира, включая министров, экспертов и руководителей вузов. Его участники отметили, что сотрудничество в сфере педагогики способствует обмену лучшими практиками, стимулирует развитие национальных систем образования и создаёт условия для формирования общего гуманитарного пространства.
Особое внимание на форуме было уделено опыту России в продвижении образования за рубежом. Были представлены успешные кейсы открытия русскоязычных школ, совместных образовательных программ и центров русского языка в странах Азии, Ближнего Востока и Африки. В ряде выступлений подчеркивалось, что педвузы России, обладая серьёзной методологической базой, способны предложить уникальные решения в области обучения, воспитания и подготовки педагогов нового поколения.
Комментируя работу в данном направлении, начальник отдела международных связей ДГПУ им. Р.Гамзатова Абакар Халунов отметил: «Проводимая нами международная деятельность решает сразу несколько стратегических задач. Во-первых, это повышение мобильности педагогических технологий — наши наработки становятся доступными для зарубежных коллег и обучающихся. Во-вторых, мы активно интегрируемся в международную образовательную экосистему, где участвуем в проектах и обменах. В-третьих, это открывает новые возможности для привлечения передовых образовательных программ, которые можно адаптировать и внедрить в российскую практику. Таким образом, мы создаём эффективную среду для взаимного обогащения образовательных систем».
На фоне усиливающейся роли России в гуманитарной политике на международной арене, значение таких инициатив, как экспорт образовательных технологий, приобретает особую актуальность. В этом процессе педвузы играют ключевую роль, становясь проводниками российской образовательной модели.
